Ölçme Araçları ve İstatistik

Bu başlıkta iki ayrı beceri sınanır. Birincisi bir ölçme aracını tanıyıp hangi durumda işe yaradığını söylemek: çoktan seçmeli ne ölçer, portfolyo ne zaman seçilir, rubrik neden vardır. İkincisi birkaç sayıya bakıp yorum yapmak: ortalama, standart sapma, madde güçlüğü, korelasyon. Buradaki hesaplar küçüktür; asıl iş sayıyı yorumlamaktır. Sayıyı görünce bir hamle yapman yeter: büyük mü küçük mü, pozitif mi negatif mi, ne anlama geliyor?

Yazılı ölçme araçları

Çoktan seçmeli testin bir kökü, bir doğru yanıtı ve birkaç çeldiricisi vardır. Güçlü yanı nesnel puanlanması, geniş kapsam ve hızlı uygulanmasıdır; zayıf yanı bilgiyi tanımayı ölçmesi, üretmeyi ölçmemesi ve hazırlanmasının zor olmasıdır.

İyi bir madde yazarken şu ilkelere dikkat edilir: kök açık ve tek başına anlaşılır olsun, olumsuz kök mecburen kullanılacaksa olumsuz ek altı çizilerek vurgulansın, şıklar benzer uzunlukta olsun (doğru şık hep en uzun olmasın), çeldiriciler makul olsun ve "hepsi" ya da "hiçbiri" gibi seçenekler önerilmesin. Doğru yanıtın şık sırasındaki yeri de rastgele dağıtılır.

Doğru–yanlış soruları hazırlaması kolaydır, ama tahminle doğru yapma olasılığı yüzde elli gibi yüksektir. Bu yüzden güvenirlik açısından zayıf kabul edilir. Eşleştirme soruları, birbiriyle ilişkili kavramları karşı karşıya getirir; sütunlardan birinde fazladan seçenek bırakılırsa tahmin şansı düşer. Boşluk doldurma (kısa yanıtlı) soruları kısa bir cevap üretmeyi ister ve tahmin olasılığını azaltır, ama puanlamada birden fazla doğru yanıt çıkabilir.

Açık uçlu (uzun yanıtlı) sorular öğrencinin kendi cümleleriyle yazmasını, düşünce üretmesini ve savunmasını ister. Üst düzey becerileri ölçer, ama kapsamı dar tutar çünkü az soru sorulabilir ve puanlayıcının yargısına bağlıdır. Bu nedenle nesnelliği ve güvenirliği düşüktür. Açık uçlu sorularda yanıt anahtarı hazırlamak ve kâğıtları öğrenci adını görmeden, soru soru puanlamak puanlayıcı hatasını azaltır.